大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一二三四年级手抄报的问题，于是小编就整理了2个相关介绍一二三四年级手抄报的解答，让我们一起看看吧。
1-4年级迎国庆手抄报简单又漂亮？
1到4年级迎国庆手抄报，简单又漂亮迎国庆呢，我们就画国庆主题一年级画的迎国庆，是一个不是很好看的天安门，然后呢，再画点小人就可以了，这就是一年级画的迎国庆四年级画的迎国庆呢，是漂亮的天安门，天安门上还有我们传统的国旗，国旗上面的五颗星星代表着工人还有农民等人画好后就可以了，这就是1到4年级迎国庆手抄报简单又漂亮
为何现在一些孩子的作业越来越多？
关于小学生的作业多少的问题，讨论了好多年了。谁也没说清楚是多好、还是少好。在我看来，老师给小学生留一些作业还是应该的。至于多少，还要根据课程进度而定。只要学生们能够跟上课程，作业不用留得太多，以保证学生们除了做作业，还有足够的休息、玩耍的时候。
要是初高中的话，我觉得正常了，毕竟初中面临着升高中，高中面临着考大学，压力大，自然任务就重了；
20张三天***期，其实还算正常，我们高中的时候，请两天***来了，桌子上的试卷已经堆成山了；
高中没分班之前加起来有九门功课吧，平均一门课两张，也就是一套题，哈哈，老师已经很仁慈了；
我们高中一过个***期什么的，英语老师就像是放两个月似的，七八套题的发，说***期回去别总顾着玩，早上起来做套题清醒清醒，中午吃完饭做套题消消食，晚上睡觉之前做套题巩固巩固~~~当时真想~~~
其实后来高考英语考了128分，还是很感谢英语老师的，哈哈，都是为了我们好的，在能吃苦的年纪就不要想着轻松了，轻松是留给成功的。
为什么现在学生作业这么多？孟子曰：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。不是现在学生作业才这么多，而是学生一直以来作业就很多，这是学习的特点和使命决定的，只有通过大量的作业，来巩固、增强、提升所学知识和能力要求，学生才能有真才实学、学以致用、学有所成！
学习原本就是一件非常辛苦的事，古今中外，概莫能外。大教育家孔子为了读书学习“韦编三绝”，唐代大诗人李白明白了“铁杵磨成针”的道理后勤奋学习，古人孙文宝和苏秦为了发奋学习留下了“头悬梁，锥刺股”的佳话，东汉匡衡为了读书学习“凿壁偷光”，爱因斯坦从小是出了名的“笨瓜”而靠着勤奋钻研成就一代伟人，牛顿自小也是有名的“笨蛋”受人歧视、后来发奋努力超越他人，凡此等等，不胜枚举，都是古人创造条件、勤奋学习的经典，他们没有老师布置作业，也没有人监督学习，都是自己给自己布置作业，辛苦努力学习的！
现在学生的作业不是多了，恰恰相反，而是少了很多。国家教育部规定，小学一二年级不准留书面家庭作业，小学三到六年级每门功课的家庭作业都有具体的时间和内容规定，中学生的作业同样如此，美其名曰“减负”；现在的学生真的需要在作业上“减负”吗？那么，学校作业少了之后，为何许多家长又想方设法地给孩子增加作业呢？原因很简单，因为大家都很明白一个道理，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，学习就是要经历辛苦磨炼，做作业是最好磨砺学生的方式；作为学生，如果连作业都嫌好到歹、挑三拣四、这事那事的，怎么能学好功课、成绩进步呢！
当然，布置作业也要讲究实用性和科学性，一味的题海战术是不可取的。作业的实用性强调学以致用，要紧扣课堂教学内容，起到巩固与提高的效果，因此老师必须精心设计作业的形式和内容，而不是机械重复的多了就好；作业的科学性突出精益求精的道理，学生所做的每一题作业，都要有科学依据，都能体现知识能力和探索精神，这就更需要老师优选优化、切中要害，努力提高作业的质量，而不是无谓地增加数量。学生学业“减负”，应该是减掉那些没有实际效果的无效劳动付出，增添更有益于学生身心健康成长和收获的作业；真正爱学习的孩子，真正好的作业，学生和家长应该是从来不嫌多的！
综上所述，笔者认为，学习从来都没有捷径可走，必须通过踏踏实实的演练和作业，才能增加知识和提升能力；好的作业，需要老师精心策划和设计，那种题海战术、多多益善的布置作业形式，不可取！
作为资深的坏学生，对此体会颇深，有感而发。
1 不以经验为载体的思想是空洞的，不以概念为依据的直观是盲目的。为了能够理解，学习是必不可免的。
2 判断我能力的标准是“客观的”，而遵循这套“客观”标准几乎是取得阶段性优势的唯一手段。学习就是为了应试，需明确说明学习不是为了了解真理，而是为了符合老师的标准答案。
3 放下无谓的自尊，“老师不配看我的文章和字”“用高数解多简单何必自找麻烦”“中国人干嘛学英语”，都是需要付出代价的。在此，逻辑的关键在于概念关联的一致性。要出头，又想成功，有种，坚持一辈子。
4 现在的教育体系并不能教会学生学习的意义，社会也不尊重个体的差异和努力，甚至在文化和风气上动摇抹杀少数。这些都有时代的背景，作为时代的牺牲品，部分顶尖中国学生都是卧薪尝胆过来的，如果不能认识到这一层、不能忍一时，那就只能随波逐流了。
5 本人有几个随波逐流的挚友，世事何必要争，差不多就行，开心就好。
以上是以第三人视角的论述，接下来以问题者的视角论述。
1 你的目地是什么？明确目地，我们再来谈手段。
2 人的常态至多只能是保持好奇，根据差异和偶然选择兴趣，如果通过心理学能够赐予她一颗学霸的心，那我看也只能是行为主义学派那一套了。
3 要是真心于教育，那道理就不是这个说法了。
有一种绝望叫做别人拿自己的笔写出比自己好得多的字，别人穿自己的衣服比自己穿得更帅，别人拿跟自己一样的工资却过得比自己更潇洒，别人考试跟自己一样的分数却过得比自己好，别人跟自己一样的年龄却……不说了再说下去我都没信心面对明天了。
好了，言归正传。不是小学生的作业多，是老师的压力大。一般来说，感觉作业多的学生成绩都不是怎么好的，好的学生只觉得作业太少不会嫌弃作业多。
还有一种情况，确实语数英如果都在同一天布置作业的话，确实很多。可是，没办法。大家一起努力让教育主管部门取消用成绩考核教师的评价方式，真正落实素质教育，这样小学生的作业就减少了。
还有，学校有一项检查，叫做常规检查。所谓常规检查就是每科任老师每个学期要批改N次作业。就语文来说，就要批改16次作文，80篇日记，其他生字作业，练习册，学校自己印刷的试卷，单元自测等等要求全批全改，还有其他各科也是如此，作业量之多可想而知。
家长可能会说，教师不布置那么多作业不行吗？不行，不布置作业够量，教师是要扣绩效工资的，而且还会影响到常规加分，评优也会影响。
这样一来能不布置作业吗？就像你打工，做记件工的话，能不多做吗？
到此，以上就是小编对于一二三四年级手抄报的问题就介绍到这了，希望介绍关于一二三四年级手抄报的2点解答对大家有用。
